我院與田家炳中學(xué)持續(xù)合作“雙高融合”社團(tuán)課程
每周,田家炳中學(xué)的校園里總會(huì)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)我院學(xué)子的身影。他們帶著前沿的科研視角與生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)器材,走上中學(xué)講臺(tái)。為切實(shí)履行高校服務(wù)社會(huì)的職能,我院充分發(fā)揮學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì),致力于將高校優(yōu)質(zhì)科研資源轉(zhuǎn)化為青少年易于接受的系統(tǒng)課程。這種長(zhǎng)周期的陪伴與浸潤(rùn),不僅有效填補(bǔ)了中學(xué)科學(xué)教育的專業(yè)缺口,更為“雙高融通”背景下探索高等教育與基礎(chǔ)教育協(xié)同育人的模式提供了生動(dòng)的實(shí)踐范本。

深耕三載,打造可持續(xù)的科普陣地
與其說(shuō)這是一次社團(tuán)活動(dòng),不如說(shuō)這是一門精心打磨的“生態(tài)必修課”。自2022年10月啟動(dòng)以來(lái),該項(xiàng)目已持續(xù)運(yùn)行三年。我院充分發(fā)揮高校專業(yè)優(yōu)勢(shì),構(gòu)建了穩(wěn)定規(guī)范的社團(tuán)活動(dòng)模式,將每周一次的專業(yè)授課固化為長(zhǎng)效育人制度。

授課的研究生們針對(duì)田家炳中學(xué)水資源保護(hù)社團(tuán)的學(xué)情特點(diǎn),構(gòu)建了涵蓋氧化還原反應(yīng)、科考經(jīng)驗(yàn)分享、水利護(hù)國(guó)等主題的系統(tǒng)化課程體系。這種長(zhǎng)周期的浸潤(rùn)式教育,不僅保證了知識(shí)傳授的連貫性,更讓生態(tài)環(huán)保理念在青少年心中經(jīng)歷了從“萌芽”到“深植”的過(guò)程。

知行合一,構(gòu)建高水準(zhǔn)的課程體系
如何將晦澀的高校科研成果轉(zhuǎn)化為中學(xué)生聽(tīng)得懂、愛(ài)參與的趣味課程?三年的實(shí)踐中,我院學(xué)子探索出了“科普講解+趣味小實(shí)驗(yàn)”的黃金法則。

在最近的系列課程中,課堂變身為微型實(shí)驗(yàn)室。“濕地生態(tài)價(jià)值”課上,研究生團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)中學(xué)生親手搭建小型凈化裝置,模擬濕地過(guò)濾過(guò)程,讓原本書本上抽象的“地球之腎”凈化功能變得直觀可見(jiàn);而在氣氛熱烈的“碘鐘反應(yīng)”課上,同學(xué)們通過(guò)親手調(diào)配試劑,直觀感受化學(xué)反應(yīng)變化的奇妙瞬間,體驗(yàn)科學(xué)探索的嚴(yán)謹(jǐn)與樂(lè)趣。

此外,課程內(nèi)容兼具廣度與深度。從聚焦微觀技術(shù)的“藻菌生物膜”、“光催化技術(shù)”圖文演示,到宏觀視野下的“水體治理”、“海綿城市"建設(shè);從講述中國(guó)人治水故事的“水利護(hù)國(guó)”篇章,到分享拉薩科考、雅江間歇性河流追蹤的實(shí)地調(diào)研經(jīng)歷。這種多維度的課程架構(gòu),不僅串聯(lián)起了系統(tǒng)的水科學(xué)知識(shí)框架,更激發(fā)了中學(xué)生對(duì)國(guó)家生態(tài)治理實(shí)踐的深刻認(rèn)同。

薪火相傳,共繪生態(tài)文明新畫卷
三載耕耘,不僅為青少年打開(kāi)了一扇認(rèn)知水資源保護(hù)的科學(xué)窗口,有效提升了中學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識(shí)與科學(xué)素養(yǎng),更探索出了一條可復(fù)制、可推廣的“校地協(xié)同”新路徑。
這一長(zhǎng)期項(xiàng)目的成功實(shí)施,是我院服務(wù)社會(huì)、反哺基礎(chǔ)教育的生動(dòng)實(shí)踐。它搭建起了一座堅(jiān)實(shí)的橋梁,實(shí)現(xiàn)了高校優(yōu)質(zhì)科研資源與中學(xué)素質(zhì)教育的無(wú)縫銜接。這種跨學(xué)段的朋輩引領(lǐng),不僅有效激發(fā)了青少年的科學(xué)志趣與報(bào)國(guó)理想,更為我院學(xué)子提供了將專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為社會(huì)服務(wù)的實(shí)踐沃土,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)的雙向奔赴。
未來(lái),我院將繼續(xù)秉持初心,深化與田家炳中學(xué)的合作,不斷迭代課程內(nèi)容,讓這堂跨越三年的“綠色公開(kāi)課”持續(xù)煥發(fā)新的生機(jī)。







